हर छात्र अद्वितीय है। कक्षा को विविधता के बिना एकल प्रणाली के रूप में चलाने से व्यक्तिगत छात्रों और उनकी क्षमताओं, शक्तियों, सीखने की प्रोफाइल, रुचियों और व्यक्तित्वों की उपेक्षा होती है। यह कोर्स शिक्षक को दिखाएगा कि छात्रों को उन तरीकों से कैसे पढ़ाया जाए जो उनकी तत्परता, रुचि और सीखने की प्रोफाइल का ध्यान रखते हैं।
अबाउट द कोर्स
यह सफर शुरू करने के लिए धन्यवाद। यह कोर्स कक्षा निर्देश श्रेणी के अंतर्गत आता है। विभिन्न अध्ययनों में पाया गया है कि इच्छुक और सेवारत दोनों शिक्षक छात्रों की क्षमताओं में मतभेद को समस्या के रूप में देखते हैं जिसे खत्म करने के लिए शिक्षकों और छात्रों के लिए सकारात्मक संभावनाएं हैं। इसके अलावा, जब शिक्षक छात्रों के बीaच मतभेद को नुकसान के रूप में देखते हैं, तो यह उन्हें शिक्षार्थी की अकादमिक सफलता के लिए जिम्मेदारी से पीछे हटने को प्रेरित कर सकता है। अध्ययनों से यह भी पता चला है कि जब शिक्षक छात्रों की रुचियों में दखल देने की कोशिश करते हैं, तो बहुत बार, शिक्षक हित के लिए छात्र हित पीछे हट जाते हैं। अलगाव कोई रणनीति या रणनीतियों का सेट नहीं है। यह सोचने का एक तरीका है जिसे शिक्षक यह सुनिश्चित करने के लिए उपयोग करता है कि वह अपनी कक्षा में हर छात्र के सीखने की जरूरत पूरी कर सकता है। अलगाव II लेवल दो का कोर्स है। इस कोर्स के जरिये, हम समझेंगे कि हमें अपनी कक्षा में सभी बच्चों की जरूरतों को पूरा करने की आवश्यकता क्यों है। हम अपने पाठों को अलग करने और अपनी कक्षाओं में अलगाव की विशिष्ट रणनीतियों के 3 तरीकों के बारे में जानेंगे।
स्टैंडर्ड्स
यह कोर्स निम्नलिखित मानकों को पूरा करता है:
• टीचिंग अज लीडरशिप स्टैंडर्ड्स
P-4 अलग-अलग छात्रों के लिए उनकी अनूठी लर्निंग प्रोफाइल (जारी प्रदर्शन डेटा सहित) के लिए अलग-अलग योजनाएँ बनाएं ताकि सभी छात्र लगे रहें और चुनौती दें P-4 अलग-अलग छात्रों के लिए उनकी अनूठी लर्निंग प्रोफाइल (जारी प्रदर्शन डेटा सहित) के लिए अलग-अलग योजनाएँ बनाएं ताकि सभी छात्र लगे रहें और चुनौती दें
• सीईएनटीए स्टैंडर्ड्स:
a. CD.3.3a: छात्रों के विभिन्न समूहों के लिए उनकी आवश्यकताओं के अनुसार पाठ योजना बनाने / संशोधित करने की क्षमता।
b. CD.4.2b: सीखने की जरूरतों में विविधता से निपटते हुए और जो शामिल नहीं हें उनको शामिल करते हुए सभी छात्रों को शामिल करने की क्षमता।